jueves, 4 de junio de 2015

Diario de Aprendizaje del PDP 14.

Participar en el Programa de Desarrollo Profesional (PDP 14) ha sido muy enriquecedor para mi como profesora de español como segunda lengua. Es necesario comentar además que cada módulo ha sido presentado por los profesores de manera muy certera. También quisiera agradecer a Editorial Edinumen y al equipo que ha gestionado el curso por esta posibilidad de lograr la interacción entre profesores de ELE de todo el mundo, donde se han podido compartir ideas novedosas y crear nexos a pesar de las distancias.




Módulo 1.  Enfoque Comunicativo Experiencial.

Trabajar con niños partiendo de este enfoque nos permite mejorar la interacción y la participación entre ellos.

Aplicando como docentes, las fases de este enfoque (experiencia, reflexión, conceptualización y acción), esperaremos mejores resultados con este tipo de aprendizaje como serán, el crecimiento personal, la autoestima, la motivación, la capacidad de asumir riesgos, la tolerancia y el respeto por la diversidad.





Módulo 2. El uso de las imágenes.

En una época en que la tradicional tiza y pizarra van quedando atrás (aunque en lo particular no me desagrada, y la utilizo) el uso de las imágenes y las TIC son muy prácticos para la enseñanza de una segunda lengua a niños. 

Entre las muchas posibilidades que nos ofrece este recurso se encuentran: 
- Utilizar la imagen para adquirir una estructura gramatical o un elemento léxico.
- Practicar las cuatro destrezas (Oral, Auditiva, Lectura y Escritura).
- Estimular el debate o la discusión y utilizar la imagen como fuente de información.



 Módulo 3. Cómo motivar a mis alumnos.

La enseñanza a niños, en general, debe ser dinámica y motivadora. Resulta frustrante para un docente escuchar aquella frase típica "me aburro", entonces, ¿ cómo motivarlos ?.

Creando un ambiente cómodo, sin ansiedad y en el cual sientan confianza; despertar el interés; establecer una estrecha relación dentro del aula, entre los alumnos y entre el profesor y los alumnos.




Módulo 4. Cultura comunicativa para una enseñanza comunicativa y experiencial.

En este módulo aprendí la necesidad e importancia de hablar de cultura en un aula de ELE: Así los alumnos pueden comprender mejor la lengua, se mejora la interacción entre todos, lo que permite evitar malentendidos culturales y así se logra una mejor integración en la comunidad.

Logramos esta interculturalidad en la clase, con interacción, afectos, respeto, empatía y el deseo de comunicar. El papel del docente es fundamental, debe crear la situación de aprendizaje que permita la interacción para un desarrollo exitoso de la competencia intercultural (conciencia-reflexión-diálogo-acción).


Módulo 5. Gamificación y flipped learning.

Aprender sobre el uso del juego en clases de ELE es muy importante. La gamificación no es llevar los juegos a clases para que los niños estén entretenidos y pasar un “rato juntos”, sino que es la creación de tareas de aprendizaje que los niños puedan utilizar. Se pueden emplear diferentes recursos ya sean analógicos como digitales.
En la gamificación implicamos más al estudiante, de ésta forma los niños son los protagonistas y resultan más atractivas las clases de lengua. El flipped learnig no es una forma diferente de dar clases.



Módulo 6. Tareas gramaticales, reflexión y prácticas en un enfoque comunicativo experiencial.

Es una introducción a la importancia de los procedimientos explícitos en el aprendizaje de la competencia gramatical.
En este módulo aprendí cuestiones prácticas dentro de un aula ELE como:
  • Los alumnos quieren que los docentes les corrijan, aunque no siempre hay que corregir todos los errores del alumno.
  • El conocimiento consciente de las reglas gramaticales ayuda a los alumnos, siendo en ocasiones necesarias formas de enseñanza explícitas del lenguaje. (Las explicaciones gramaticales necesitan ser claras).



Módulo 7. ¿Cómo hacer que los alumnos se impliquen en las tareas de interacción oral?.

Como profesores de una L2 el emplear nuestras fortalezas en el aula resulta una satisfacción personal. El sentimiento de pertenencia motiva a los estudiantes a participar en las actividades comunicativas. “Enseñar a otros” constituye la forma más productiva de aprendizaje.


Como docentes nuestra aula debe ser interactiva y productiva, la cual requiere de una planificación anticipada, no vale el improvisar, además de aplicar de manera coherente los procedimientos y actividades de este aprendizaje activo.